Universell utforming for elever med usynlige funksjonsnedsettelser – Mer enn ramper og heiser

Når vi snakker om universell utforming, tenker mange først på fysiske tilpasninger som ramper, heiser og HC-toaletter. Men hva med de elevene som har usynlige funksjonsnedsettelser?

Mange elever med autismespekterforstyrrelser (ASF), ADHD, dysleksi, hørsels- eller synsnedsettelser, kognitive utfordringer og sensoriske vansker opplever barrierer i skolen – selv i bygg som er fysisk tilgjengelige. Universell utforming handler ikke bare om tilgang, men også om forutsigbarhet, sansemiljø og pedagogisk tilrettelegging.

I dette blogginnlegget forklarer vi hvordan Special Needs Toys Norway jobber med kartlegging, rapportering og anbefalinger for å gjøre skoler mer inkluderende for elever med usynlige funksjonsnedsettelser.

Hvordan jobber vi med universell utforming for usynlige funksjonsnedsettelser?

Når vi gjennomfører en kartlegging av universell utforming, ser vi ikke bare på fysiske barrierer, men også på hvordan miljøet påvirker elevene kognitivt og sensorisk. Vi følger en strukturert metode som sikrer at vi får en helhetlig vurdering av skolen:

1. Oppstartsmøte med skolen

📌 Vi starter alltid med et møte med skoleledelsen og eventuelt spesialpedagoger for å forstå skolens utfordringer og behov.

📌 Vi kartlegger eksisterende tiltak og eventuelle tilbakemeldinger fra elever og foresatte.

📌 Vi går gjennom relevant lovverk og beste praksis for universell utforming.

🔹 Målet: Å få en oversikt over hvilke områder som bør undersøkes grundigere.

2. Kartlegging av skolen

Etter oppstartsmøtet gjennomfører vi en grundig befaring av skolen, der vi vurderer:

🟢 Sansemiljø

Hvordan er lydforholdene i klasserommene, gangene og fellesområdene?

Finnes det stillesoner eller reguleringsrom for elever som trenger pauser?

Er belysningen justerbar, og finnes det skjermer mot sterkt lys?

🟢 Forutsigbarhet og struktur

Er klasserom og fellesområder tydelig merket med visuelle symboler og fargekoding?

Finnes det oversiktlige dagsplaner og visuelle tidsindikatorer?

Er skolens rutiner for tilrettelegging i undervisningen tydelige?

🟢 Tilpassede læringsmiljøer

Er det fleksible arbeidsplasser som passer for ulike behov?

Finnes det teknologi som digitale verktøy, støyreduserende hodetelefoner eller interaktive tavler?

Har skolen nok tilrettelagte undervisningsrom for elever med spesielle behov?

🟢 Sosial inkludering

Har skolen pausesoner og aktivitetsområder tilpasset elever med sosiale utfordringer?

Er det satt av stille soner i friminuttene for elever som trenger et skjermet miljø?

Hvordan jobber skolen med å forebygge sosial ekskludering?

📸 Vi dokumenterer alle funn med bilder og notater, slik at vi kan gi konkrete anbefalinger i rapporten.

🔹 Målet: Å få en detaljert oversikt over hva skolen allerede gjør bra, og hvor det er rom for forbedringer.

3. Involvering av elever, ansatte og foresatte

For å få et helhetlig bilde av utfordringene, snakker vi med de som opplever skolehverdagen på kroppen:

👥 Lærere og spesialpedagoger – Hva er de største utfordringene i undervisningen?

👥 Elever med spesielle behov – Hvilke utfordringer møter de daglig?

👥 Foresatte – Hvordan opplever de skolens tilrettelegging for deres barn?

Vi kan også:

✅ Gjennomføre spørreundersøkelser for ansatte, elever og foresatte.

✅ Teste praktiske løsninger i samarbeid med elever, f.eks. vurdering av støynivå eller lysforhold.

🔹 Målet: Å sikre at skolens tiltak er basert på reelle behov og ikke bare teoretiske krav.

4. Utarbeidelse av rapport med anbefalinger

Etter kartleggingen utarbeider vi en skriftlig rapport der vi:

📌 Identifiserer barrierer – hva hindrer elevene i å fungere optimalt på skolen?

📌 Foreslår konkrete tiltak – rangert etter hvor viktige og gjennomførbare de er.

📌 Gir eksempler på gode løsninger – med bilder og forklaringer.

📌 Veileder om tilskuddsmuligheter – vi hjelper skolen med å finne finansiering fra Bufdir, NAV eller Husbanken.

Vi sørger for at rapporten er praktisk og brukervennlig, slik at skolen enkelt kan bruke den som grunnlag for tiltak.

🔹 Målet: Å gi skolen en konkret handlingsplan for å forbedre universell utforming for elever med usynlige funksjonsnedsettelser.

5. Presentasjon og oppfølging

Når rapporten er ferdig, presenterer vi funnene for skolen og går gjennom anbefalingene sammen. Vi kan også:

🔹 Bistå skolen i videre planlegging og implementering av tiltakene.

🔹 Gi råd om hvordan skolen kan søke finansiering.

🔹 Tilby kursing for ansatte om hvordan de kan tilrettelegge undervisningen bedre.

🔹 Målet: Å hjelpe skolen med å omsette kunnskap til konkrete handlinger.

Vil du gjøre skolen din mer inkluderende?

Mange av tiltakene vi anbefaler er enkle, men gir stor effekt. Ønsker du en gjennomgang av din skole? Vi tilbyr kartlegging og rådgivning slik at skolen kan bli et bedre sted for alle elever.

📧 Kontakt oss i dag for en uforpliktende prat!